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第49章 标点符号及学问之安排(1 / 2)

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城市化之事,具体细节已经与羊琴说了一遍了,郑慈烜再也找不到比她更适合做这件事的人。

随后他就去告诉赵伯:

“以后我不在的时候,羊琴的话就是我的话。”

赵伯并不惊讶,他早就知道羊琴与郑慈烜之间之关系,他不过是个仆人,便答应下来。

之后的几天郑慈烜每天会坚持去教一趟科学课,基本就是一天物理,一天化学,一天生物这样教。

他的课人满为患,除了庄子里的学生,其他农人工人,也有空就会来听,毕竟那天能飞的热气球给他们极大的震撼。

当然那些留下的儒生,墨者,宋应星等人也会去听郑慈烜的课,听所谓之科学,甚至还有慕名而来的学者。

整个广东的学术圈几乎都听说了三学之争的故事,以及郑慈烜要办学之事,有的人是来看看这科学是何物,也有的人是来论道的,也有来传道的。

来庄子的人多起来了,甚至还有人专门将自家孩子送来学习。

郑慈烜上课的效果十分的好,因为他拿到了系统奖励的教育学,这个教育学囊括了未来教育产业所有精华!

所以郑慈烜的讲课可以说通俗易懂,也可以说生动有趣,虽然都是些基础的科学知识,但几乎所有人都听得很认真。

每当下课总有人感到意犹未尽,流连忘返。

特别是宋应星几人,没事找郑慈烜讨论科学问题,一讲就是几十分钟,郑慈烜现在都要躲着他们走。

不过这也是好事,庄子上大部分人有了科学常识,他们知道站在地上飞不起来是有重力!他们知道脚下的地球其实是圆的!他们知道人被杀就会死!

等等,最后这个不是郑慈烜教的。

因为郑慈烜要北上打仗,所以他之后无法教学,他只能寄希望于其他几位教授身上。

儒学墨学郑慈烜怎么样也不如这些古人,他便不做什么了。

因为之前郑慈烜就获得了系统奖励的顶尖教育学,所以他是具备编撰教材的能力的。

他现在一个人就等于一整个教育系统,郑慈烜之前就开始着手编写教材,现在要离开了,他人不在此处,所以他得想办法留下这些教授。

所以只能用教材诱惑他们让他们留下。

于是整整五天,郑慈烜几乎不眠不休,都在编写教材。

这五天编撰了初级物理,初级化学,初级生物几本书。

各分上中下册,其实本没有必要分上中下册,但他为了留住这些教授,便这般去做了。

上册待会就可以交给他们,中下两册,就让赵伯隔一个月再发给他们,已达到挽留他们的目的。

郑慈烜又一次将所有的教授聚集在了一起,他们都知道自己要去打仗的事情。

郑慈烜拖着黑眼圈将初级理化生三本教材的上册交给了他们:

“我几日便要离开,这些就交于你们。”

几位拿到了书便迫不及待的翻阅了起来,翻阅的同时连连称好。

毕竟后面有现代的科学排版手段,文字段落错落有致,文章看起来会舒服许多。

而且郑慈烜的文字段落之间都有标点符号,这些标点符号教授们就看那么一小会,马上就能理解其意思,看的算是不亦说乎。

书中不止有理论知识,还有实验教程,他们完全可以用实验去证明一些理论。

但他们并没有特别仔细去看内容,那是要慢慢去研究的,现在只不过是粗略的翻一翻。

书的内容错落有致,章节之间环环相扣,却有互相独立的内容,整本书的内容结构算是十分完美。

就这么一下,他们就感受到了这本书的魅力,顾炎武看着郑慈烜:

“这三本书都是你所写?”

郑慈烜耸了耸肩,算是默认了,但郑慈烜觉得这不算是他一人所写,而是依靠整个未来的教育学系统。

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